寧波托福寒假培訓班實力排名

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托福聽力高頻題型應對思路分析

判斷態度先看語音語調

聽力中升調分為兩種：直升調和轉升調。直升調一般表示疑問;轉升調一般表示擔心，憂慮，疑惑，極度懷疑。句子以升調結尾，一般來講，大多數情況下表達如下三種情感：1 確認信息 2質疑(驚訝)態度 3 期待得到更多話題相關信息。一般來講，出現頻率的高低是：信息確認較多;其次是期待得到更多話題相關信息;再次是質疑(驚訝)態度。

特定詞語也具有引導作用

Now、OK、So、Well這些詞用在聽力文章中的段首時，往往伴隨著非常強烈明顯的語調。這種情況在國外真實上課環境中也是經常能遇到的。教授在深入講解一個話題之后，為了轉換到下一話題，老師往往會用NOW這樣的詞去喚醒學生的注意(或者喚醒已經睡著的學生)。語調的變化往往意味著話題的轉變，也意味著課程內容的變化。所以說，這類詞出現的時候，往往是承上啟下，開啟新話題的標志。這類詞之后的內容一定是至關重要，與考點直接相關的。

遇到驚訝詫異態度短語注意重聽題

比較典型的此類表達有：My god， Jesus。但是事實上，這類表達在真題中出現概率并不大，考的也很少，相比而言，類似于wow和Oops這樣的更加隱蔽的情感表達更容易被設題，也更容易被學生所忽略。具體練習方式，可參看我的“五遍聽力法”。

從反義疑問句讀法中找線索

在我們接受的傳統教育中，老師往往會讓學生以疑問句的方式讀出反義疑問句。換言之，反義疑問句是升調結束。但是事實上，很多時候，老外也會用降調方式去說反義疑問句。我在留學期間，經常聽見教授上課時用反義疑問區表達特別肯定的情感。比如：“油跟水是不相容的，不是嘛?”如果這樣一句英文用降調讀出來，聽來就特別像是：“油跟水是不相容的，沒錯吧?”托福作為語言能力測試，必然會如實反映老外說話的習慣。所以當聽力原文中，反義疑問句用降調說出，老師特別期待學生給出肯定的回答。

說話者單詞讀音拉長有玄機

教授講課將單詞拉長音的情況，大多數可以歸納為以下三種概念：1啟發(鼓勵)學生回答。2 自問自答。 3 表示強調。拉長音單詞雖然與可能出現試題無太大直接關系，但是之后出現信息往往是與考點直接相關信息。所以長音單詞是筆記內容要點的重要提示。

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